Tous les systèmes éducatifs ont tendu jusqu’à maintenant à homogénéiser au maximum les niveaux et parfois même les origines socio-culturelles ou ethniques.
Tous les enseignants, ont recherché et recherchent encore des classes les plus homogènes possibles, pensant que c’étaient là que leurs pratiques étaient les plus efficaces et les plus faciles.
Or, des décennies d’existence, en France en particulier, des classes uniques (classes regroupant des enfants de 5 à 11 ans), ont démontré que c’était ce type de classes qui se révélait le plus... efficace. Des travaux du ministère de l’Education Nationale l’ont, à la surprise générale, prouvé.
Mais il est évident que l’hétérogénéité implique d’autres pratiques et surtout induit d’autres représentations de l’acte éducatif, voire de l’école même.
La classe unique (très hétérogène), pourrait bien être le lieu privilégié où se prépare l’école de demain. Une immense expérience y a été accumulée.
Un des objectifs des travaux des CREPSC sur ce site, sur leurs listes de diffusion, dans leurs rencontres, est de rendre visible cette expérience et de faire apparaître de nouvelles pistes, d’expliciter de nouvelles représentations et de faire profiter l’ensemble des systèmes éducatifs de leurs acquis..

L’hétérogénéité, du coté de l’éducation